作者：admin 发布时间：2022-12-17 09:24 分类：算命 浏览：156
本篇文章给大家谈谈韦氏智力测试儿童版，以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
韦氏智力测验适用于6-16岁的儿童，主要测查儿童一般的智力水平、言语智力水平和各种具体的能力。包括以下两项内容:
(1)言语水平:常识测验(测查一般的知识、兴趣及长时记忆能力);领悟测验(测查判断和社会适应能力);相似性测验(测查抽象概括能力);数字广度测验(测查注意力和短时记忆力);词汇测验(测查词汇、言语表达和长时记忆等能)。
(2)操作水平:数字符号测验(测查注意力、短时记忆力、眼手协调运动和思维的灵活性等能力);图画填充测验(测查知觉和视觉空间组织能力);木块测验(测查空间关系、空间结构和视觉运动协调等能力);图片排列测验(测查部分与整体和逻辑联想等能力);物体拼凑测验(测查想象力、利用线索能力和眼手协调能力);迷津测验(测查空间知觉、计划和眼手协调能力)。儿童的年龄及所受的教育对测验成绩有较大的影响。在言语量表分中受右大脑半球功能的影响。在操作量表分中也有其他因素影响测验。
不会有影响。
韦氏儿童智力量表，它是针对6到16岁儿童智力测验的工具。有一个概念需要澄清，什么叫智商？我想大部分非专业的家长对智商仅有一个模糊的理解。好像聪明，成绩好，活泼的小孩智商就高，反之就是智商低，甚至有人会粗暴的理解为弱智的反面就是智商高，这些都是对智商不科学不全面的认识。智商是用数字来描述一个人的智力指数。韦氏儿童第四版其实是对孩子的认知能力进行全面的评估，有利于家长及老师对孩子因材施教。我想每个孩子在父母心中都是聪明可爱的，那小孩到底有多聪明，和全国同年龄段的小朋友比处于哪个水平？这是和我聊过的父母想知道又怕知道的问题。回到上面第二个问题，与其说家长担心孩子测出来有智力障碍不如说家长怕得到的结果和他们一贯的期望值不相当而产生挫败感。对于这一点我想说的是，人的智力有一部分是天生的，但是还有一部分是受后天教育及社会环境影响的。因此了解了孩子在认知方面的强项和弱项，进行针对性的辅导教育是有助于提高孩子的智力水平的。
区别在于：
韦氏智力测试量表包括成人16岁以上、儿童6-16岁和学龄前期4-6岁三个阶段，测定的结果叫做智商，智商的平均值为100，标准差为15。
智力分级标准为智商大于140为非常优秀，120-139为优秀，110-119为中上，90-109为正常，80-89为低于正常，70-79为边界，小于70为智力障碍，50-70为轻度智力障碍，35-35为中度智力障碍，20-35为重度智力障碍，小于20为极重度智力障碍。
主要适用于4-6岁学龄前儿童，韦氏儿童智力量表（WISC）适用于6-16岁儿童，可以测查一般智力水平，言语智力水平，操作智力水平和各种具体能力，也是智力评估和智力低下诊断的重要方法之一。
儿童韦氏跟成人韦氏智力测试一样,通过有专业培训的心理咨询师\心理医生采用儿童韦氏智力测试量表对儿童进行施测,至于原理,说起来很复杂,通俗点说,就是采用这套应用广泛,具有一定的有效性的、国际认可的测试问卷，针对一些知识、思维、记忆等等多个方面进行综合评定，同时也是在跟国内智力测试得分的正态分布进行比较（也是说跟大众做比较），找到测试结果的相应位置，施测者是一定要受到专业培训的，这是关键。
先给大家看两道智商测试题。
第一道题：从下面两行图片当中，每行各挑出一个，并说出挑出来的两个物品的共同点。（适合年龄：5岁+）
第二道题：从下面三行图片当中，每行各挑出一个，并说出挑出来的三个物品的共同点。（适合年龄：8岁+）
这两道题，出自WPPSI™（韦氏幼小智能量表™）和WISC®（韦氏儿童智力量表®）。大家能看出来吧？这两道题其实就是——分类。
分类在很多人看来非常简单，红色和红色一类、水果和水果一类，为什么分类的题目，竟然会进入智商测试呢？
其实，分类对于数学和科学学习是非常关键的能力。它是最早的逻辑思维经验，是孩子思考和学习的基础，也是形成数系统的基础。
比如，孩子在学习什么是“小狗”。
他看见了邻居家乖巧的白色小贵宾、路上冲他大叫的大型德牧，还有自己的玩具毛绒小狗。孩子要抽取、归纳它们的特征，最后在脑海里把他们都归类在“小狗”一类。
再比如，孩子在算清楚有多少个苹果之前，得先知道哪些物体是苹果、哪些不是。
所以，分类其实需要涉及到 归纳、概括、分析、逻辑推理 ，发现事物的内在联系，非常体现孩子的 思考深度和思维能力 。
一、两个进阶步骤
还是通过两道题目，来说说分类的进阶步骤。
第一道题目特别简单: 从下面这张图中，找出一个不同类的。
有些孩子会说，香蕉不同类，因为皮球和橘子都是圆的。这是从物体的表面特征来分类。
有些孩子会说，皮球不同类，因为橘子和香蕉是水果。这是从物体的内部属性来分类。
虽然这道题不难，在这上面看不出难度的差异，但看看文章一开始的智商测试题——台灯和手电筒都会发光，可以照亮黑暗；种子、小鸡、宝宝都是一个生物的幼年期，会长大。这就是提取物体的内部属性和抽象概念的能力。
所以，分类的第一个进阶步骤就是：从表面特征到内部属性。
第二道题：将下面的物品分成两类。
这道题其实有很多种分类方法：交通工具和动物、有轮子的和没有轮子的、会飞的和不会飞的、头朝上和头朝右的……
一组物品可以按照不同的属性来分类，训练的是孩子思维的发散性和灵活性。
所以，分类的第二个进阶步骤就是：从单一分类法到多元分类法。
二、生活里可以怎么做？
第一步：用多种词汇描述物体的不同属性
积累和物品属性相关的丰富词汇是灵活分类的基础。
比如说到香蕉，让孩子尽可能多的说出它的特征，从表象到内部概念：黄色的、需要剥皮吃的、甜甜的、一串串的、一种水果、一种食物、可以填饱肚子、长在树上、长在热带地区……
很多人会说：我也想不到这么多词啊，怎么办？
没关系，我给大家归纳好了，大家可以引导孩子从这些方面来描述一个物体。
表面特征：
颜色： 红、黄、白、彩色……
形状： 圆的、方的、三角形的、不规则的……
尺寸： 大小、粗细、长短……
图案： 条纹、点、空白……
质地： 光滑、粗糙、硬、软、湿的、干的……
数量： 所有物品都为特定数量，2个、3个、4个……
内部属性：
材料： 用不同材料制作的，木头、塑料、玻璃、纸、布、金属……
味道： 甜的、苦的、酸的……
功能： 可以用来做同一件事，用来吃饭、书写、演奏音乐……
联系： 一些物品应该配套使用（像蜡烛和火柴、牛奶和杯子、鞋子和脚），或者来自同一个地方（从商店买来的、在动物园看到的），或者属于同一个特殊人群（都属于消防员、医生、警察）
类别： 人、动物、食物、车辆、服装、建筑物……
共同特征： 所有物品都有把手、窗户、门、轮子……
大家可以把这个当作一种思维训练游戏，在一些闲暇时间有意识的玩起来。
比如，说出一个物体的名称，然后向孩子 提问 ：
它是什么颜色？什么形状？什么材料做的？有什么用？谁会用到它？你能从哪里找到它？它有什么特别的地方？
……
我和妞妞有时会在睡前或者坐车的时候玩这个游戏，也是打发时间的好办法。 数学启蒙最好的方式是少量、高频，并不需要大量的精力和练习，但你需要知道可以做些什么，并且时不时的想到去做。
对于大点的孩子，还可以学习使用 思维导图。
推荐给大家一种最适合低龄孩子的思维导图—— 气泡图 ，它是很多国外的幼儿园、小学必备的思维工具。
这是单气泡图：
这是双气泡图：
这个思考的过程，可以很好的让孩子的脑筋动起来，不断的去提炼、归纳、拓展，有效的锻炼思维的深度和广度。
第二步：自己创造开放式的分类
其实在生活中充满了随时随地可以做分类游戏的机会。
做这些游戏的重点是： 引导孩子从不同角度给同一些物品分类，或者让孩子自己创造分类的规则。
游戏一：
利用生活场景，比如家人在一起吃饭的时候，让孩子把家人分成两类，他们会怎么分呢？
按衣服的颜色、头发的颜色、有没有戴眼镜，还是有没有去上班、喜不喜欢吃蔬菜？
再让他们把眼前的食物分分类，让孩子自己开发出一套规则。
可以是食物和饮料、有蔬菜和没有蔬菜、凉的和热的、有汤的和没有汤的……
游戏二：
给孩子拿一些生活中常见的物品，积木、衣服、包、鞋子、玩具、叶子、食物等等，当他们用一种方法分类之后，问问他们，还可以怎么分类呢？还有呢？
你可以不断的这么去追问孩子，孩子往往会爆发出意想不到的方法。
分类游戏往往没有标准答案，重要的是孩子进行逻辑思维的过程。
有一次妞妞把家里串项链的串珠分成了两类，我都没有看出分类的规则，但她解释说，一堆看起来像真的东西（像树叶、花、月亮），一堆是简单的形状（像正方形、圆形），我才发现她讲的非常有道理。
第三步：专项训练
在数学启蒙练习册的推荐里，我就提到了公文式教育《思维训练游戏》里的《辨别力》，这本书里就有不少对分类游戏的专项训练题，像找不同、找同类等等。
喜欢这本书，是因为里面每种类型的题目都分成了3个级别的难度，就是按照我们说的“从表面特征到内部概念、从单一分类到多元分类”的维度，由浅入深、层层递进。
这样的话，孩子不会一上来觉得太难，又能一步步的得到提升。
记得有朋友在群里问过我，为什么现在的数学启蒙课都叫“数学思维课”。因为现在强调的不仅仅是学习数学知识，更是通过数学，来训练思维能力。
而 分类，就是思维训练的起点，是让孩子更善于动脑、更灵活、更发散、更有深度和逻辑性，非常重要和有用的一部分。
图：狐公子
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